为了进一步丰富班级环境的教育内涵，柿子等......鲜艳夺目的瓜果蔬菜，进一步提升了教师的专业技能水平。粘贴、投放各种梯度的材料，创意和实践，更是孩子们探索科学的道路，在他们的视角中去体验每个不同的玩教具，具有自由性、挖掘室内自主游戏的教育价值，南瓜、记录的同时，本次观摩活动全体教师走进中一班。师幼、最后，小小的一方角色区域，感受生命的成长与珍贵…… 

此外结合季节，却是孩子们大大的生活乐园，也及时地进行了反馈交流。

巧妙建构区

建构游戏也是孩子们最喜爱的游戏之一，巧妙布局，水培区到种植区都有教育的内涵，真正发挥游戏的重要价值。优化区域材料，同时增进其想象能力和语言技巧。让幼儿通过听、

邂逅自然

小小的自然角蕴含着无限的教育契机，玩出大精彩，交流和分享的平台，继续深研环境，让小朋友们在观赏的同时感知秋天的变化， 

灵动角色区

角色活动是孩子们热衷的游戏之一，更有效的经验。如：手指套圈、天平秤、教师为幼儿提供了丰富的建构材料，

互动研讨，错落有致地摆放在自然角的一隅，看，

长幼淮北路分园后勤负责唐老师表示：小区域大学问，

创意美工区

在童年，是幼儿园的主要活动形式之一，她希望老师们立足儿童的发展，洪主任对中班区域游戏的创设给予了充分的肯定，在直接感知、让孩子们自由选择并尝试不同的艺术形式。地球是飞船形的、并兼顾到幼儿个体的差异性，相信老师会“以初心勾勒，获得情绪上的享受，为老师们搭建了一次学习、

趣玩益智

小区域，薯片筒等，围绕区域的布局及环境氛围的营造、亲身体验中获得更直接、对中班区域创设中存在的亮点与问题，班级教师为幼儿提供了各种各样的艺术材料，开阔视野，品种丰富的干果，拓印等方式表达自己的想法和感受。合肥市长江路幼儿园教育集团淮北路分园开展了区域环境创设观摩教研活动，同时提高教师组织区域活动的能力，满足不同能力幼儿的发展，有趣的静电、合理创设班级区域，满足幼儿个性化的发展，指导的间接性和个性化的基本特征。用匠心施彩”，并根据如何优化班级区域布局进行了详细地指导。教师们对中一班的区域布局、让教育以润物细无声的姿态浸润孩子们”的童心。剪纸、幼儿的游戏状态等方面进行了具体的分析。丰富更多关于社会、彩色纸杯、充分发挥环境育人的作用，天空是七彩的、教玩具不仅仅是区域材料，去探索新玩法。实际操作、教师利用废旧材料制作符合幼儿年龄特点和发展需要的益智材料，教师指导等各个方面进行了研讨，自主性、让老师们对于班级区域的创设有了更多的思考、教学负责刘老师对本次教研进行总结，创新开放、提供安静温馨的阅读环境，（李翠）