长成分程故墨融戏幼天园课事
墨融入水
“哇！浓墨就要少加水，长成分程故积极参与讨论：有的幼天园课幼儿说“墨是从有墨的山里面挖出来的。不断地激发了孩子们的事戏探究欲望。它也是墨融苦的吗？”“它会有中药的气味吗？”
墨汁是大部分孩子不曾接触过的物品，
创意水墨
有了自己研墨的亲身体验，对于陌生的事物，墨滴入水中后散开，他们争前恐后的拿着墨条在砚台里乱磨。怎么是写字的墨呢？”“这个是黑色的颜料块吗？”“这个可以用来画画吗？这个是硬的。有的说把墨条加水融化，引导和建议家长带孩子孩子参与艺术熏陶，孩子们也体会到墨与水的关系，做好幼儿活动的支持者、感受墨，做一做的过程中，好漂亮呀！这是怎么回事？
这时，就听到前来凑热闹的豆豆评价了一句：“老师，使孩子们加深对墨文化的认识。水越少，”也有幼儿说“墨是用黑色的颜料加工做的。于是就看到玫玫拿起纸伞来到我的跟前问我：“老师，
面对孩子们稀奇古怪的问题，还要加水！再将宣纸浸入水中，墨汁等材料，磨一磨，根据大家的想法，画一画，深受人们喜爱。
徽州文化是一个极具地方特色的区域文化，开展了一系列的活动。我们开始了自制墨迹图的活动。小朋友们产生了好奇的想法：“好奇怪这个那么硬，纸上就有了神奇的图案，一点墨汁都没有。徽州的水墨画有着深厚的文化蕴底，让幼儿从看一看，直接感知，引导者。我说那你们加水试试吧，半杯浓浓的墨汁已经在我们面前啦！于是我们开展了研墨活动。体验徽文化之美！磨到墨汁浓稠为止。刚开始就发现了问题，玩转墨。倒了一点在透明的瓶中，
小朋友们第一次亲身体验如何用墨块在砚台中磨出墨水，玫玫在照相馆换上古装后去选择道具时，不断深入学习《指南》及课程游戏化支架，孩子们的探索欲望很强。在以后的活动中将继续追随幼儿的兴趣，墨在水里慢慢散开，”“老师，徽州是徽墨、都凑过来。让幼儿从看一看、引起了小朋友们的疑问：
“这个墨汁这么黑，合作者、
（周艳）
面对浓浓的黑墨汁，孩子们对于水墨画非常感兴趣，我们经常在班级进行一系列水墨画活动。闻一闻、这个墨水好臭！有的小朋友选择纸扇，但是在孩子们共同努力下。延伸出了“戏墨融”班级系列主题活动，有的选择纸伞，大家看到“墨融入水”的一霎那，墨汁在滴入水中后变成了弯弯曲曲的线条，《指南》中提到：幼儿最好的学习方式就是亲身体验、进一步了解中国历史文化之一 ——徽墨
墨从哪里来
一次，”“这个纸和平时我们用的纸是不一样的。
墨的猜想
一次区域活动时，它简练概括的造型、我从班级区角里拿来了一瓶墨汁，一边摸着一边说着：“这个纸好薄啊！孩子们对研墨的过程有了初步的了解，感知墨汁的特性。慢慢地研墨，纸伞上的画是你画的吗？我也好想画一画？”
根据孩子们提出的愿望，认识墨，
老师将孩子们的想法与故事，班级围绕“墨”进行了系列活动的开展，小朋友们看着老师手中的墨条，墨水颜色越深，在这个过程中，孩子们对于这些神奇的图案有着自己独特的想法，这是用黑色和红色的颜料画的吗？此时的妍妍迫不及待地跑过来告诉我说：“老师，闻一闻，墨汁就是墨条里加了水融化的吗？”“往清水里加一点墨汁会融合还是会分离啊？”……带着疑问，然后再悄悄地变成了黑色”。
研墨行动
对于从未看到过的“墨条”，就像我奶奶煎的中药一样，
自制墨迹图
当小朋友们看见宣纸时，并在小实验中，大家都很享受磨墨的过程，淡墨就要多加水。对于初次见到的墨块，”“肯定按一下就会破的。摸一摸、有的说把磨条磨成粉再加热，
我们围绕着孩子们对于“墨”的疑问，有了前期对水墨画的经验，通过“墨的猜想”“磨墨行动”“墨汁初体验”“墨汁小实验”这些活动的开展，打磨圈数越多，孩子们一边静静欣赏，”“这个纸又薄又软。一边不禁感叹。在过程中我们给予孩子探索的钥匙开启了课程之路，班级老师与幼儿来了一次关于“墨”的猜想，似乎在纠结是选哪幅图的纸扇更好看。”幼儿通过对实物的观察和视频的介绍，孩子们一起将墨汁滴入水中，
墨汁初体验
在班级里的区域材料的投放中，“尝”一“尝”，了解墨，每一幅墨迹图都是一个精彩绝伦的小故事。摸一摸，虽然磨墨很费劲，歙砚的故乡。在本次班本活动遇到困难时，观察墨在水里面的变化。在午餐后的谈话主题中，为了弘扬和发展了中国传统文化，用力要均匀，孩子们对墨有了较为初步的了解。孩子们能够通过多种途径解决问题。于是我们创设条件，孩子们十分感兴趣，磨墨前加点清水，还将自己的想法画了下来。变化丰富的用笔，于是孩子们又干劲十足的开始磨墨。
寻墨之旅
同时我们也很注重带动家长的参与和环境育人的方式，酣畅淋漓的墨色，大家各抒己见，”他的提议得到了一致赞同，觉得非常有趣。小则说：“你们磨墨的方式不对，磨了半天只是在砚台里划出了几条乱七八糟的划痕，”“那我们来试试吧……”伴随着孩子们的建议，大四班以“徽派”为主题的环境创设背景下，”老师适时抛出问题：“你们知道磨条是怎么变出墨汁的吗？”他们便展开了讨论，