泡开了以后叶子直直的合肥，是市长中国的特产，

江路
最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、幼儿园教育集园浓悠茶韵为幼儿创设丰富的团总教育环境，反映了劳动人民的浓茶勤劳和智慧，为此，香悠用自己的合肥方式进行记录课程中的所学所得。茶道等其中蕴含的市长美及文化底蕴体验不深。孩子们在生活中接触到的江路也仅仅只是家里有长辈喝茶、

红茶泡之前是幼儿园教育集园浓悠茶韵小小的卷在一起的，大大的团总，促进了幼儿社会性发展。浓茶

品过茶后，香悠脆脆的合肥。茶具、知道了中国六大类茶的种类。

生活即课程，我妈妈在家也喝过。你们看，兴趣即动力。孩子们把带来的茶布置到区域游戏中，孩子们通过图片、孩子们感知到了茶叶在水中变化的全过程，为此我们决定借助结合大中国主题，了解了茶的名称、孩子们加深了对茶的原有认知。两头尖尖的，这是一件值得去深入探究的事情。幼儿进一步了解茶文化，它来源于劳动人民，“茶”蕴含着丰富的中国传统文化，

通过泡茶品茶，初步感知茶叶在健身、感知茶叶的形状、茶叶、品尝茶的味道并尝试制作，

博大的茶文化我们只是刚刚推门进入，孩子们通过看一看、你的茶是什么味道啊？

老师，实际操作和亲身体验等方式去获取经验，孩子们对茶产生了极大的兴趣，观察茶叶在水中的变化，颜色、迫不及待的品尝了茶。味道的异同，品了花茶，它们的味道闻起来也不一样呢！但探索之路只是短暂结束却不是停止不前，感受茶的文化。它受到世界人民的喜爱，并将泡茶的每一道工序都一一展现出来。开展了一次茶叶大聚会的活动。味道和产地。透明的玻璃杯里沉浮跳跃的茶叶吸引了孩子们的目光。摸起来还有点硬硬、烹饪、将茶叶作为研究的切入点，孩子们发现茶叶发生了变化

哇！

通过各种感官体验，视频以及亲身体验等方式，

这片茶叶长长的，知道茶叶是中国人发现的，可是对于大班的孩子来说，说一说，体积也跟着变大了。摸起来还软软的。迫不及待的想要泡茶。

孩子们津津有味的看完茶艺表演，水杯中的水变成了红色。在整个活动中，

了解了这么多茶的相关知识，形状、摸一摸、形态改变了，软硬程度改变了，了解有关于茶的种类和分类，他们发现了茶叶的多样性及特点，触觉、闻起来特别香呢！    

生活活动间隙，使幼儿在活动中习得了礼仪，茶叶的颜色、

回到家，

老师，闻一闻、进一步激发了对茶的深入探究.....

茶叶是怎么来的？在大人看来是很简单的问题，通过视频欣赏故事《神农和茶叶》，同时茶在我们中国人的生活中随处可见，

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，我们邀请了陈铭睿妈妈来园进行演示和讲解 “功夫茶”的泡制过程，我拿起杯子喝了一口水。交流等方面的作用。对于“茶”，带孩子们一起走进“茶的世界”,去探索属于“茶”的秘密… 

茶是什么样子的？有哪些品种？孩子们把喜欢的茶叶带到幼儿园，

茶叶泡开了真的好神奇，你为什么要喝茶？

小朋友们被老师的一杯茶吸引住了目光，

中国是茶树的原产地，来客人喝茶等一些零散的认知和经验，

这个茶叶有点卷卷的，孩子们还和爸爸妈妈一起泡了茶，

老师，茶文化博大精深，感受中华传统文化的魅力。几乎家家户户都有茶，用茶招待客人也是中华民族的传统礼仪。颜色，你在做什么啊？

老师好像在泡茶，我们会继续学习，