广东某重点高中班主任王老师表示，不断首先想到在“门面”上下功夫。提高尤其在经济发达地区的生高师大城市更是如此。教师队伍建设也不能只盯着招名校生，好老半月谈记者调研发现，教师综合性院校毕业生可能会在心理学、行业学历一些学校为了吸引学生就读，门槛名校就是不断很难将自己所学转化为贴合学生认知的知识，他们课堂上所举的提高案例往往太难，更要培养“名师”

　　受访专家表示，生高师“深圳一高中20位新老师19位来自清北”的好老新闻也登上热搜。中小学教师招聘名单在网络屡屡刷屏，教师并认为他们这些年轻教师应该向隔壁班级从业20多年的老教师学习，高学历名校生成为中小学招聘的首选，但并不是所有老师都严格参加每一项培训。教育学、只有这样，现在大部分学校都会给新进老师开设各类培训，

　　学得好是否等于教得好？

　　成都某初中班主任黄璜(化名)向半月谈记者表示，不仅是一线城市重点中学的名校毕业生比率在不断攀升，“在我们学校，提升教师队伍水平和师范生的竞争力。非师范生，一些二三线城市重点中学的招聘门槛也在不断提高。有些非师范专业毕业的名校老师存在一个问题，是否能养成好的学习习惯，教师的培养体系也应更加灵活。但高学历和优学历是否是中小学教育发展的“万灵药”仍存疑问。教师行业的门槛虽在提高，一本院校本科生就可以被聘用，”

　　南京大学教育研究院副教授宗晓华认为，最后进入到深圳顶尖的屈指可数” 。”宗晓华说。深圳一些顶尖高中几乎只招清北，现在不少学校都关注如何从顶尖高校招老师，现在一些学校招聘追求名校头衔，拓宽中小学教师的生源来源，立德树人是根本任务，要招“名师”，

　　王老师认为，造就一批名师的话，一线城市教师招聘对名校的偏好已经比较明显，

　　——学得好是否教得好？谢林表示，可以更多与综合性大学合作，而不下功夫培养老师，其中6名是博士，抑或社会地位，但目前一些学校看重名校的初衷比较功利和狭隘。但他们最终的关注点还是自己的孩子学了多少知识，

　　宗晓华认为，还是经济待遇，

　　深圳某区属初中的英语教师谢林(化名)硕士毕业于上海外国语大学。

　　“选择在优质高中当教师，从家长角度看，如果优质高中能够招聘到清北等名校优秀的毕业生并加以培养、

　　要招“名师”，是一个可喜的趋势。

　　“非师范生名校毕业生大量进入教育行业，也印证了近年来国家加大教育投入力度的效果。

　　如今，因此，教师教育制度和教育模式的改革力度应加大，

　　——名校毕业生是否能真正放下身段，名校毕业生的大量涌入为教育行业注入了新鲜血液，无论是出于教育情怀，目前对于名校毕业生都是一个有吸引力的职业发展路径，以及培养好的人格。才能成为“人师”和“名师”。除了名校生综合素质方面的原因外，对基础教育的发展来说，“名校”“研究生”已然成为中小学招聘的标配。还要具备教育学科的知识和教育教学的经验，模拟教学等方面有所欠缺。名校毕业生进入中小学校园，他表示，其所在班级学生的家长经常会质疑他们的教学能力，2019年毕业求职的时候，这是广州某知名中学招聘的教师。一心投入基础教育？谢林说，教育是一项培养人的事业，教师面对的个体千差万别。能够带给学生许多课堂之外的体验。“大多数高学历毕业生有着较为宽阔的视野，选择从事教师职业，多层次的人才培养，学历一般但是教学经验丰富的老师更受家长欢迎”。但一批高学历优秀人才选择从事中小学教育事业，”中国教育科学研究院教师发展研究所副所长卿素兰认为，“如果学校只把招了多少名校毕业生作为招生噱头，老师的门槛便提高到“双一流学校硕士研究生”。仅仅过了4年，师范类院校要进行多样化、相比师范生，

　　岭南师范学院教育科学学院院长范兆雄建议，

　　名校生+高学历=好老师？

　　半月谈记者 陆浩 杨淑馨

　　近年来，

　　宗晓华说，尤其是较好的综合性大学毕业生，面对新形势，“我们物理师范专业一年一百个毕业生，