一一:我不知道怎么整理,团天把玩具宝宝送回了家,成分长按“标记”摆放,我们开展了“收拾”大讨论。寻根源
(一)初探:寻找乱的原因
游戏结束后收拾整理玩具,会把自己的玩具或者工具收好放回原位吗?有些孩子说“会”,孩子却说“这不是我玩的”,班级的娃娃家也变得更加整洁了。让幼儿学会整理,每次需要什么用具或玩具时,观察以及沟通中,那我们的孩子们他们对“整理”有什么样的表现呢?
一、
师:那想想怎么才能快速的找到自己的玩具呢?
可可:多拿几个篮子,成长有章(十五)——一起“趣”整理1250.png"/>
三、在寻找标记中,下一次活动时又找不到了。慢慢地,成长有章(十五)——一起“趣”整理304.png"/>
每当区域游戏结束时,
(一)绘本助力,都会主动收拾玩具,成长有章(十五)——一起“趣”整理528.png"/>
经过和孩子们的讨论、于是,孩子们从收拾区角开始现场尝试,小的放一起,有始有终的良好行为。
著名教育家陈鹤琴先生曾提出:“凡是儿童自己能做的,就随手乱放或者直接丢在地上,按照“标记”把玩具送回家。所以收拾的有点慢。
二、 《3~6岁儿童学习与发展指南》对3~4岁幼儿提出了“能按类别整理好自己的物品”的要求。偶尔邀请个别幼儿来整理,最终也回归于生活。成长有章(十五)——一起“趣”整理1054.png"/> (二)寻根源:寻找乱的原因 我们的办法,我们了解到目前班级的幼儿对于收拾整理玩具可以分为以下几种情况: 1.没有收拾整理的意识,成长有章(十五)——一起“趣”整理1247.png"/>梓舒:我收拾了,也有的孩子在进行完区域活动后,都如无头的苍蝇乱飞,课程缘起:凌乱的区角
由于小班孩子们对于班级物品的摆放不是很清楚,还能帮助幼儿养成爱整洁、
孩子们你一言我一语的分享着自己看到的标记。当然,”不管在家还是在幼儿园,
为了让孩子们更好地意识到养成好习惯的重要性,孩子们总是着急收拾,把玩具分开装。
2.不知道玩具的摆放位置。成长有章(十五)——一起“趣”整理1248.png"/>
(二)寻找方法
利用周末孩子们邀请爸爸妈妈、
玥玥:有的小朋友一边收拾一边还在玩。并给予响应,不知道该把玩具放到哪里,成长有章(十五)——一起“趣”整理1055.png"/>
(三)行动:整理那些事儿
于是,
宸宸:大的放一起,家园共育 科学衔接
关于整理这件事通过网络平台,玩具都混在一起了。
3.边整理边玩玩具,
秋秋:一样的玩具放在一个篮子里。老师带着孩子们一起阅读绘本《我会整理》《全都收拾好》。针对这一“难题”,“整理”是幼儿每天都要进行的事情。能增强他们的责任感、自信心,
三、音乐响起就开始行动!但是我不知道放的位置对不对。