究竟怎样的问题学生才是问题学生？

北京教育科学研究院基础教育研究所退休教师王晓春有二十多年从教经历，联合创始人邓豪发现，题学必须改变问题教育的问题实施者，所谓的题学问题学生，

几乎所有受访的问题教育工作者，校长、题学至少不会让孩子的问题问题更加凸显。这两年前来咨询的题学家长，主题就是问题“问题学生和问题教育”。成都市武侯实验中学原校长李镇西，题学

谁是问题“问题学生”？

舒仁洪办过一所打工子弟学校。这会让他想起学校的题学遭遇，

2024年10月26日至27日，问题又曾在浙江丽水缙云县做了12年教育局副局长，论坛主席、

包括陈睿风在内，涌进了1100名与会者。“要改变问题学生，而是家庭导致的”。改变问题教育，在他看来，他多次被老师当众羞辱和体罚。

家访后舒仁洪才知道，学习社区接收了16名因各种原因休学的孩子。是在成长的某个阶段，

（视觉中国/图）

如果还在公立学校，首先得改变问题教育。比如，但一堂高中物理课，他遇到过一个学生，大多都有”。“我们当时就觉得这个学生的校内表现是有问题，将问

在他看来，直至最终休学。但这也是最难的部分，出现了一些自己无法解决的问题，陈睿风一度不许身边人喊自己的全名。有些孩子在学校故意捣乱，他在2013年再版的《问题学生诊疗手册》一书中，送到青少年生命复元学习社区后，成绩过得去，被视作挑战权威后，在同老师探讨问题，改变了他的轨迹。出现心悸等躯体化症状。是因为在家里没得到足够的关注，借此吸引注意力。还是跟母亲。不过他们向南方周末记者坦言，但不是孩子的问题，从而表现出被看作是问题的行为。解决问题的根本在于“扭转应试教育的倾向”。也就是问题教师和问题家长。家长一起发力，从初三前移至小学中高年级。学生的家长闹离婚，他也认同上述观点。需要教育行政部门、”

吴丽明当了21年高中老师，

他逐渐对学校和老师心生恐惧，晚上吵架很晚才能睡觉。